Педагогические приложения

Настоящая база данных, являясь большим подспорьем для лингвистов, занимающихся русским видом, может выступать и как ценнейший ресурс для педагогических целей. База данных является надежным источником справочной информации для изучающих русский язык как иностранный. Она может быть полезна студентам как начального, так и продвинутого этапа обучения. База данных также представляет собой крайне полезный ресурс для преподавателей русского языка как иностранного.

Практически все учебники русского языка как иностранного ориентированы на понятие видовых пар, при этом проверить, представляют ли два глагола пару, не всегда просто, так как многие словари расходятся в оценках для некоторых глаголов. База данных, разработанная в рамках проекта “Exploring Emptiness” содержит сводную информацию по выборке самых значительных словарей русского языка. Таким образом, база данных обеспечивает легкий поиск видовых пар, позволяет проверить наличие вариантов, содержит информацию о типе спряжения глагола, помогает проследить возможные связи между семантическим классом глагола и прочими характеристиками. Данные о частотности глагола, а также система специальных помет помогают учащимся сориентироваться в особенностях употребления.

Удобная система навигации, возможность сортировки и полнота представленной информации делают базу данных уникальным источником проверенных сведений, необходимых для составления тренировочных упражнений для изучения русского языка, от самых простых и традиционных, направленных на заучивание и отработку видовых пар, до сложных, посвященных различным аспектам слово- и формообразования и требующих вдумчивого грамматического анализа (см. примеры возможных упражнений ниже). Последние часто не предполагают конкретного правильного ответа, а скорее подталкивают к глубокому лингвистическому анализу.

Примеры возможных упражнений:

Выберите глагол с наиболее нейтральным значением для этого контекста:
1. Сегодня на ужин я собираюсь … курицу.
  1. прожарить
  2. пережарить
  3. пожарить
  4. нажарить
2. Мальчика вчера … соседская собака.
  1. покусала
  2. искусала
  3. закусала
  4. перекусала
3. После обеда мама … посуду.
  1. перемыла
  2. умыла
  3. намыла
  4. вымыла
4. Когда будешь варить картошку, не забудь … воду.
  1. посолить
  2. насолить
  3. просолить
  4. засолить
Попробуйте объяснить, как все три префиксальных глагола могут быть видовыми парами к одному и тому же глаголу несовершенного вида?

бить: побить
бить: пробить
бить: разбить

Проанализируйте следующие примеры:
1. Петины одноклассники бьют Петю каждый день. Вчера его опять…….
2. Голливудские фильмы всегда бьют все рекорды кинопроката. Последний фильм уже …… все рекорды.
3. Мои соседи делают ремонт. Вчера они так сильно били в стену, что ……… дыру.
4. Мишина жена, когда нервничает, бьёт посуду. На прошлой неделе она ………. любимую вазу Мишиной мамы.
Все ли префиксальные глаголы можно употребить во всех вышеуказанных примерах? Если нет, то как можно описать их распределение?
Как вы думаете, почему все эти перфективы образованы с помощью приставки о-? Что в них общего?

обанкротиться, обесчестить, онеметь, одичать, ожиреть, озябнуть, окольцевать, окаменеть, окраситься, онеметь, опалить, опухнуть, осиротеть, охаметь

Подумайте о значении предлога о и приставки о-. Как вы думаете, сохраняется ли это значение во всех глаголах, приведенных выше?

Ответ: Большая часть глаголов относятся к двум семантическим классам - "глаголы изменения состояния" и "физиологичские глаголы"

Подумайте о прочих глаголах такого типа.

Пример ответа: оглохнуть, оледенеть, опьянеть, ослабеть
Найдите все глаголы, образующие СВ исключительно с помощью приставки от-. Можно ли объединить их в группы? Рассмотрите разные способы группировки глаголов.
1. Чтобы найти глаголы, образующие СВ ТОЛЬКО с одной приставкой, нужно убедиться в том, что на странице поиска в ячейке «вариативность» выбран вариант "1 приставка".
2. Для выполнения этого задания на странице поиска в графе «приставки» выберите приставку от-.
3. Глаголы каких семантических классов образуют СВ с помощью префикса от-? Для этого вернитесь на страницу поиска, поставьте галочку напротив строки «семантический класс».
4. Какие большие группы явно выделяются? Для того, чтобы получить такую информацию, отсортируйте полученную выборку по признаку «семантический класс», это делается нажатием значка сортировки в графе «семантический класс».
5. К какому типу спряжения относятся приставочные глаголы с от-? Для этого в меню поиска отметьте, что хотите получить информацию о морфологическом классе глагола. Полученную выборку отсортируйте по признаку «Морфологический класс СВ».
Найдите все глаголы, у которых вариативность приставок для образования СВ максимальна. Какие это глаголы? (Для выполнения этого задания в строке «вариативность» отметьте галочкой «показать», а также убедитесь в том, что вместо заполнения «все» справа от ячейки «вариативность» выбрано максимальное число вариантов, а именно 6.)

Ответ: 3 глагола - мазать, топить, травить
Найдите минимально частотный и максимально частотный глагол, образующие СВ с самой распространенной приставкой. ?
1. Для этого сначала надо определить, какая же приставка образует максимальное число вариантов. Чтобы это проверить, найдите по очереди все глаголы, образующие СВ со всеми вариантами приставок. Выбрав приставку, вы получите общее число глаголов, которые образуют СВ с помощью этой приставки. Найдите самую популярную приставку.
  Ответ: по-
2. Выбрав только эту приставку, отсортируйте по частотности полученную выборку.
  Ответ: самый частотный глагол идти и самые нечастотные (с частотностью 0 для НСВ) — длиннеть, дурнеть, злотить, кумиться, простеть, рябеть, сиветь, холоднеть, храбреть . Что касается СВ, то глагол пойти и здесь является самым частотным из этой выборки, а глагол подлиннеть — самым нечастотным